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天真纯洁的儿童，是很容易忘掉生活中的一切艰辛与不幸，让自己的心灵进入他们向往的童话世界里的。这种转换在作者来说，虽然要艰难得多，但这也正是她的向往和追求。
1980年深秋，竹林从北京全国作协的文学讲习所结业回沪，却在城里没了安身之处。于是她去了沪郊农村生活与写作。这是她创作生涯的一次大转折。这个转折的第一站，在前面已经讲到过，就是南翔镇附近的一所农村中学--嘉定二中。竹林在该校生活的一些情况，在前面的第一章和第四章里已有介绍，不再重述。这里我们只谈一些与她创作两部儿童长篇小说《夜明珠》和《晨露》有关的情况。
知道她是作家，而且还写过儿童文学，学校里一些爱好文学的同学对她特别感兴趣，也十分友好、尊敬。他们向自己的语文老师提出要与作家座谈交流，请作家介绍写作经验。语文老师当然也乐见其成。于是由资深的语文老师肖世雄组织，请竹林给同学们介绍自己走上文学道路的经历和体会，还让同学们认真阅读她刚出版的《生活的路》和《老水牛的眼镜》等作品，然后与她一起讨论交换意见，谈阅读感想。从此，她与同学们打成一片。她居住和写作的书库里，经常会有同学出入，有的来请她修改作文，有的来谈读了某部名著的体会和看法；还有纯粹是来随便聊天的，或者给她讲自己的童年生活，包括他们自己一些调皮捣蛋的故事。她生活上有什么困难，同学们也都乐意帮助解决。她要到田野里、到农村去观察、采访，也有热心的同学给她指点带路。总之，他们逐渐将她当成了自己的大姐姐一样，彼此几乎是亲密无间。
老师和同学们对她的真诚、热情、尊重与友爱，还有前面已经讲到过的像韦君宜那样的文艺界的一些师长和知心朋友的鼓励和关怀，常常使她感到自己似乎生活在两个不同的世界：一个世界里压力重重，没有她的容身之地，那里充满了冷酷、争斗，谎言和屈辱；而另一个世界里，却充满了温情和爱的阳光。她在自己住的那个书库里随手翻到了一本书，那是冰心的《寄小读者》。当读到"通讯十九"，她的眼泪就汩汩流淌起来：里面说："爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。"
不是吗？冰心的话真是说到了她的心里去了！现在，自己的生命中正沐浴在爱和同情的阳光里；她也要将它们播种下去，使它发芽生长，长出青枝绿叶，使后来穿枝拂叶的人，也能"踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，也不悲凉！"她决心再写几部儿童文学。她要以儿童们纯洁和爱的心灵作为自己今后生活和写作的参照和动力!
嘉二中的校园后面是一条小河，小河外面就是田野，田野里又有小河流水穿过，小河又连着竹林怀抱的村庄。这里是典型的江南水乡。同学们讲的故事，她出去采访来的故事，他观察到的水乡秀丽的景致与韵味，就组成了她的《夜明珠》和《晨露》这两部儿童长篇的精神内涵、故事框架和人物形象。
她先写《夜明珠》。写了几章，她就交肖老师拿给同学们去朗读评论，问同学们像不像他们自己经历的生活。同学们叫好、认同，就继续写下去；也有提出不同看法，帮她纠正一些细节和农业常识的，她就虚心采纳。待《夜明珠》完稿后交江苏少儿出版社的儿童文学丛刊《未来》发表时，她已经离开了嘉二中，转换到另一处生活基地了。
《夜明珠》发表于1982年2月《未来》第二辑。发表后读者的反响强烈，纷纷要求听竹林村孩子们的后续故事；刊物编辑部也希望能有续篇。于是，竹林又写了《晨露》（发表于《未来》第四辑）。《晨露》的故事仍发生在竹林村；自然，《夜明珠》里的孩子也全部出场了，只是又多了一个重要人物--梅宝。小说的故事围绕了梅宝这个苦命的农家女孩展开，谱写了又一支孩子们美好心灵的协奏曲。只是从时间顺序看，《晨露》的故事应该是发生在《夜明珠》之前的。因此，后来湖北少儿出版社出版以《竹林村的孩子们》为书名的两部新小说的集合本时，将《晨露》当做上篇放在了前面；而《夜明珠》则作为下篇排在后面了。
《夜明珠》和《晨露》在二十世纪八十年代初期发表时，在儿童文学界就有很大的反响。当时许多刚恢复业务的少年儿童出版社都想争取出书。湖南少年儿童出版社的社长王勉思（作家康濯夫人）先生亲自出面联系协调，才争取到了在他们社出书。（《夜明珠》1982年7月第一版）。《晨露》则由广东的儿童文学老作家岑桑先生要去，在他当时所在的广东人民出版社出书（其时广东少年儿童出版社尚未成立）。（《晨露》1984年第一版）。台湾的中华图书出版社随后也出版了《夜明珠》的繁体字单行本。
《晨露》和《夜明珠》是两部既能单独成篇又互相联系的儿童生活小说。
《晨露》写竹林村的小学生阿明、"鸭子"、阿芳、"小姑娘"等孩子与一个失去了父爱、在屈辱与艰辛中生活的女同学梅宝间发生的故事。阿明和"鸭子"是一对形影不离的好伙伴；他们天真活泼好玩，对周围的一切都充满了新鲜的好奇心--阿明从家里跑到野外，就像一只刚刚甩脱了尾巴的小蝌蚪，突然生出了四条腿，"蹭"地从窄小的池塘里跳到了无边的陆地上。他觉着，天是那么高，地是那么广，自然界里的一切秘密在向着他微笑，清新明丽的早晨在向他问好--然而他就是不愿被关在教室里读书。他和"鸭子"将书包藏在竹林里摸鱼去了，却被他爸爸发现，将他朝天绑在一条长凳上，在众目睽睽之下扛到学校里去，让他在阿芳、"小姑娘"等同学面前面子尽失。他和"鸭子"在竹林里喂小兔子时，发现梅宝竟然也将书包藏在竹林里。他们误认为是梅宝泄露了他们的秘密，向阿明爸爸告的状，因此就去偷走了梅宝饲养的老公兔以示报复。结果梅宝被他的后爹责罚赶出了家门。在与大家一同寻找梅宝的过程中，他们终于得知了梅宝苦难的身世；在杨老师循循善诱的教育和阿芳、"小姑娘"无私的友情感召下，两个调皮鬼终于明白了许多道理，并且向弱小无助的梅宝伸出了友爱的双手，使梅宝获得了亲情和友情的温暖。
《夜明珠》故事里的主角则换成了阿芳。阿芳是个性格开朗大方、心地善良又美丽的女孩子。调皮的阿明和"鸭子"因为去爬阿芳家门前的老梅树偷梅子时正巧被阿芳发现，阿明急忙从树上跳下逃跑时跌歪了脖子，从此和她结下了"仇"。阿明逮到了一只鱼鹰，热心的阿芳给他送去了鱼鹰爱吃的老豆腐以及让鱼鹰睡觉的草窝，但阿明仍不让阿芳碰他的鱼鹰；而阿芳为了抢救失足落入氨水池中的幼儿小苹，被氨水熏瞎了眼睛。阿明这才发现阿芳比自己好，她有一颗水晶般透亮的心。"鸭子"、"小姑娘"也有同感，他们一同去医院探望阿芳；阿芳出院后大伙又一起陪她骑牛玩，采颜色作画，给她当"眼睛"。他们还幻想到东海去寻找夜明珠，给阿芳以光明。大伙还真的作了精心准备，偷偷划了小船载着阿芳沿家乡的小河驶向东海。小船在从小河道进入长江口时，孩子们被特地坐客轮赶来的"小姑娘"的妈妈发现救下。"小姑娘"的妈妈是眼科医生，她是收到了儿子的信来接阿芳去治眼睛的。"小姑娘"的妈妈对孩子们说："你们这样关心阿芳，你们都有一颗善良、友爱、纯洁的心。美丽的夜明珠就在你们的心里！"
两部小说在故事情节的构建上，作者并没有刻意去制造尖锐、激烈的矛盾冲突，而只是应用了一个个朴实、逼真而又生动的充满了儿童情趣的生活细节，将它们串起来，用充满诗意的抒情的笔调来描绘环境刻画人物，使看起来简单的故事和生活细节里涌动着儿童内心情感的潮汐。因此，评论家吴周文先生称之为"抒情小说"。他指出，"正当人们讨论儿童文学中长篇的创作如何改变现状，提高质量的时候，正当有人提出儿童中长篇应在艺术方面有所突破的时候，正当有人担心一些不重情节而注重写人写情的好作品，会被刊物和出版社筛掉的时候，竹林的中篇小说《夜明珠》和《晨露》却像两朵奇异的云出现在我们的眼前，使我们耳目一新。"（《未来》第7辑，1983、9）
竹林将孩子们平常的一些生活小事，比如：放牛、偷梅子做梅酱，喂小兔子，养鱼鹰捕鱼，编麦秸小篮子捡豆，采颜色画画，划船出海等细节一路写来，看似很松很散，实际上却外松内紧，散而不乱。因为作者不是为细节而写细节，在这些由细节而组成的故事里，全都充溢着孩子们内心隐秘、微妙而又激烈的感情波澜，寄托着作者的情思和想象。这些细节，是作者对生活经过了剪裁、熔炼而提取出来的。而提取的原则，便是体现一个"情"字，以"情"为构思的焦点，映照孩子们天真美好、纯洁无瑕的童心，抒写他们藏在心灵深处的真善美，表现他们的真义感和同情心。
作者牢牢把握住一个"情"字，以此为焦点结构布局，真实、细腻、详尽地刻画一个个孩子的内心世界。孩子们善良、纯真的心灵，他们的爱、幻想与憧憬，其实也是作者的希冀和憧憬。因为她写他们的目的十分明确，那就是想要"从儿童们美好的心灵和天真纯洁的形象中看到生活道路上的光明和希望》"。（竹林自传）
然而作者刻画人物的内心世界，不是采用简单的直抒胸臆的叙述，交代人物的语言行为，而常常是以童心的视角，去直接剖示儿童的心理状态，描绘他们的喜怒哀乐，同时也抒发了作者自己的情感。让我们引一段《晨露》里的女主人公在丢失了家里的老公兔、傍晚时分被她的后爸赶出家门后，无家可归、孤苦伶仃的女孩梅宝划着小船在河岸边寻找兔子时的文字吧--
……爸爸已经死了，妈妈说他到另一个世界里去了。另一个世界是什么样子的呢？是不是就在这温柔黑色的水底里呢？她真想跳下去……这时梅宝抬起头来，看见蓝天上飘着的一朵朵白云。正好一片云彩遮住了月亮，那云彩是白色的，臃肿的，大概天上的神羊就是这个样子。要是神羊能变作一只小白兔，跳到她怀里，该是多么好啊！忽然她又想起，长烟管爷爷说，在月宫里，有一棵桂树，还有一只小白兔。可是，谁能给她一双翅膀，飞到月宫里去把它捉回来呢？她想着，失望地垂下了脑袋。"哗哗，哗哗！"她继续划着桨，河面上那些美丽的黑色花纹被她划碎了。在这破碎的地方出现了一只迷途的鸭子。它正在急急忙忙地游着，同时发出惊慌的嘎嘎叫声。她的心中一下子充满了对这只鸭子的同情，因为她知道，这只失群的孤单的鸭子现在像她一样没有办法回到自己的家里去了。在这凄凉可怕的夜里，它很可能被黄鼠狼拖走。因此她弯下腰把鸭子抱到她的小船上。那遮过月亮的云块所投下的阴影，刚好笼罩住梅宝和她的可怜的新伙伴。她紧紧地搂着鸭子，把脸贴在它那湿润的羽毛上，而那阴影就一点一点地渗入到她的心里，好像一个黑色忧郁的梦……
我们再看《夜明珠》里写阿明在同学阿芳的眼睛瞎了以后的自责心理--
"眼睛，唉，眼睛……"阿明哼哼着，他想，眼睛是多么重要啊！如果眼睛瞎了，看不见天上的云，看不见地上的草，看不见水里的鱼，也看不见梅子，看不见鱼鹰，看不见老水牛……看不见一切好玩和好吃的东西，这该是怎样的痛苦啊！
阿明羞愧不安地闭上眼睛，顿时面前一片漆黑--阿芳的眼睛就是这样看不见了，这是真的！
怪谁呢？怪青蛙？怪小苹？怪赵阿婆？……不，不，都不是，真正要怪的，是他阿明！
是的，如果他不用竹竿戳她，不轰她走，那么阿芳就一直蹲在树上看他们放鱼鹰；而蹲在树上看鱼鹰，就不会到场上去；不到场上去，就不会碰到赵阿婆和农忙托儿所的小孩子，也不会去捉青蛙；不捉青蛙，小苹就不会爬到氨水池上去，阿芳就不会因为救小苹而熏瞎眼睛了……
"怪阿明！怪阿明！怪阿明啊！"阿明垂着脑袋，无精打采地向前走去。他觉得鸟儿在头顶上啁啾，是喊出了这样的声音；风在竹林里呼啸，也发出了这样的调子。他难过极了，恨不得狠狠地把自己揍一顿。
在这里，作者的心似乎与孩子们完全联结在了一起了。随着孩子们心里的潜意识的流动，他们的痛苦、幻想、负疚、后悔，都淋漓尽致地透明地展示了出来。在这里，作者将意识流的写作方法，运用到了儿童文学中。这种写法，凸显了人物的性格，使他们的形象更加鲜明、饱满。
这两部小说的另一个特色是作者将环境描写与以"情"为主的人物刻画紧紧结合起来，让人物带着感情的色彩来感知环境，又让环境及时、准确地渲染和衬托人物的情感，让情与景交融，达到了互相映衬的诗情画意的境界。请看《晨露》第五节开头：
春天真叫人愉快。河里的水草是绿的，河边的柳树和芦竹也是绿的。小青蛙刚刚长出四条腿来，拖着一条尾巴就跳上岸去，似乎急于要看一看这个充满了阳光的芬芳的世界。
"呱呱，呱呱！"它们用自己特殊的语言，向天上飞过的鸟儿问好，向田沟里开放的鲜花致意。
从阿明、鸭子这样的天真、纯净、无忧无虑的童心去看春天，周围的一切都是光明、美好的，甚至还带着童话色彩，在成人看来平常得不能再平常的小河，河边的柳树、芦竹，以及跳上岸的小青蛙，在他们的眼里，是那么的奇妙有趣，赏心悦目。
我们再看《夜明珠》的开篇：
在秀丽的江南水乡竹林村，春、夏、秋、冬四季，就好像穿在时间彩线上的四颗明珠，每一颗明珠都顺应着大自然对于色彩的要求，放射出各自不同的光彩，有着虹一般的魅力。聪明人说，这是一座桥，一座把人们引到理想境界的希望之桥--如果你是用美好的心灵去感受，而不是仅仅用眼睛去欣赏的话。
小说一开头就直接将江南秀丽的生态环境灌注了人文意识，让读者准备好用自己的心灵去感受。接着，作者才是具体地写景：
在春天，这儿的花开得很艳，无论是金黄的油菜花，粉红的豌豆花，还是红脸蛋上带着小黑点儿的蚕豆花，都焕发出一种照人的光彩；这儿竹木绿得很鲜，无论是青青的竹子，乌绒绒的合欢，还是嫩嫩的小水杉，都闪烁出一层绿油油的光亮来。而它们上面的天空，则常常洁净得像一泓清水，明媚的太阳喷吐着暖融融的光芒。
可是忽然间，天阴下来，天空中飘起了细细的雨丝，淅淅沥沥、淅淅沥沥，十天半个月看不见太阳的脸。于是，明朗干爽的田野，隐匿到一个朦胧的梦幻般的境界里去了。曾经是那么骄傲地昂着灿烂笑脸的油菜，此刻竟也娇羞地隐起了它们日渐丰满的身躯；残留在枝头的一二朵黄花，像雾海里的星星那样可望而不可及。
噢，梅雨，可爱的、及时的梅雨！雨点儿那么轻，那么柔，又那么密--当它落在黑油油的松软泥土上的时候，竟没有一点儿声息；落在池塘里的菖蒲、芦苇和浮莲叶子上的时候，则发出细微的沙沙声响。
在雨中，蚕豆胖了，小麦熟了，玉米发出哔剥的拔节声，稻秧一个劲地往上长，向日葵垂下了沉甸甸的大脑袋。就像得到了母乳足够的营养的婴儿日后能长成健康强壮的大人一样，天空既然在这个时候给大地挤下了爱的乳汁，庄稼也就贪婪地吸啊，吸啊,它们吸饱了好在夏天里蓬勃生长和在秋天里结出丰美的果实。
也有在雨里开花的，那是夹竹桃。它喜欢在迷茫的雨雾中悄悄绽开娇红的嫩瓣，待到云收雨住时，突然亮出一树灼目的红花，给辛勤劳动的人们带来意外的喜悦。
还有在雨中结实的，那是梅树。当万物竞相生长的时候，它已悄悄地献出了饱含汁液的累累果实。
甚至还有黑色的蜗牛，背上背了沉重的负担，冒着雨急急地顺着麦叶往上爬，不知道是为了什么--也许，并不为什么，只是因为忙忙碌碌的人们的劳动激发了它们的想像和模仿力，才这么没有意义地爬着。
春天是如此的美妙、亮丽，生机盎然！虽然，如果从大人的目光看，这个时期是他们最辛苦忙碌的春耕春播的大忙时节，但在孩子们看来，一切都如此的美好、有趣，他们对生活的体味充满了理想主义的诗情：清澈的小河，清翠神秘的竹林，变幻着色彩的丰腴的田野，生机勃勃的池塘，恬静美丽的梨园……这么许多有情有意的景致氛围里，映照出了一个个童心闪耀的孩子的鲜活性格--阿明的淘气、勇敢和机灵；"鸭子"的憨厚木讷和盲从；阿芳的聪明大方和善良；"小姑娘"的温和、文雅和执着；梅宝的外表淳朴、孤独和内心聪慧和坚强；甚至还有杨老师的美貌与爱心。
总之，两部作品里始终充溢着诗意的色彩和韵味，蒙着一层情感的氤氲，让人读起来似行云流水，透出一股散文诗般的恬淡、抒情的诗意美。
江南水乡的秀丽景致配合着儿童纯净挚爱的真情，使这两部作品达到情景交融、诗情画意的艺术境界的，还有作者的语言功力。作者在这里使用了与上述"情"、"景"相协调的优美清新的文学语言，它们既通俗、流畅，自然活泼，又充满了童真的韵味和情趣。湖北少年儿童出版社编审、儿童文学理论家徐鲁在出版这两部小说的合集《竹林村的孩子们》时，是这样评价作品的语言特色的："《竹林村的孩子们》这部小说的语言是异常优美、准确和生动的，在一定的程度上，它显示了一部当代汉语儿童文学作品在语言上的成熟、到位和典范性。她对儿童文学作品的语言--无论是叙述、描写还是对话的把握与运用，应该说是无懈可击的。"
我们不妨也举一、二个例子欣赏一下：
柳树长出了黄嫩嫩的叶子，榆树结满了绿莹莹的钱串，现在正是春天。这时，太阳还没有升起，清秀美丽的竹林村上空，笼罩着一层极淡的、迷离的白雾，朦胧而柔和，好像小姑娘脖子上围着的纱巾。在这半透明的"纱巾"下面，有千万颗露珠在闪烁。这些露珠看起来就像无数晶莹的宝石一样，不过，每一颗露珠都要比一颗真正的宝石贵重得多！因为这是一种神奇的乳汁，它把生命带给了大地。在长长的弯曲的小河里，就有许多鱼儿泼剌剌地跳出水面，争着吃那早晨的露水--据说，小小的鲤鱼就是这样才跳过了龙门。在又浓又密的竹林里，还有数不清的鸟儿在枝头唱歌。清晨的露水使它们的嗓音变得圆润婉转，就连小麻雀也能唱出美妙的歌来。
多么好啊，早晨！
小学生阿明在田野里奔跑，尽情欣赏着美好的早晨。他正对着晶莹的露珠出神遐想的时候，遇见了清早牵牛出来放水的长烟管爷爷。阿明高兴起来，几步跳到长烟管爷爷跟前，歪着脑袋问：
"爷爷，牛起得这么早，也要去喝露水吗？"
"爷爷哈哈地笑了：'早晨好，不喝露水也要起得早'。"
"为什么呢？"阿明转动着黑豆一样的眼珠子问。
"洗个澡嘛！"长烟管爷爷说……
这是小说《晨露》的开头。明快、活泼，富有想象力的语言对春日早晨露水的描绘，定下了整部小说思想内涵的基调和抒情的艺术氛围。
让我们再来看看《夜明珠》里对于阿芳家门前的那个小池塘春色的写真--
先看清晨的小池塘：
太阳还没有出来，但是它已经把东方的云彩吻得绯红了。丝丝缕缕的雾气，从小池塘的水面上升起来。亭亭玉立的荷花花苞，在雾气中半掩着新娘般羞涩的脸。在肥硕的浮莲叶子下面，传来鲤鱼击水的泼剌声，有时，这声音也从岸边的水花生和菖蒲丛中发出。老柳树仿佛是一个童心未泯的老头儿，倾斜着它长满疙瘩的苍老的身躯，好奇地窥视着池塘里的秘密，把它的年轻的翠绿的枝叶，一直浸到清凉的水里。
再看白天阳光下的池塘：
一丛丛菖蒲和芦苇，如同翠绿色的长堤，围住了这个水的王国： 池中央鲜黄、粉嫩的浮莲花，是王国里最漂亮的公主；四周围一片密密的水花生，仿佛是宫殿里闪光的绿绒地毯。活泼可爱的小青蛙，站在莲叶上呱呱地叫着，蜻蜓在上面懒洋洋地晒着它透明的翅膀。靠边的角落上，还有一大片茭白，耸立着绿闪闪的剑叶，对于这个池塘来说，它们很像一片未开垦的原始森林。
然而在自然界的万物中，阳光--哪怕是轻轻的一抹，淡淡的一缕，甚至于从云缝里艰难泻下的一束，都是最高明的魔术师，它使这一片碧绿、艳红、嫩黄、青翠、深墨的色彩，变得更加生意盎然，焕发出一种生命的美的魅力。这种魅力又一次把阿芳那颗敏感的心抓牢了，她仿佛觉得这里的每一道光，每一种色彩，都演奏出美妙的音乐来似的。
"春草池塘处处蛙。"小姑娘阿芳望着自家门前的池塘，突然一转身，想回家让爷爷买颜料将它画下来。和她在一起的"小姑娘"却奉阿明之命要拖住她，不能让她回去。因为阿明和"鸭子"正在她家的老梅树上偷梅子。
"小姑娘"眼珠转了几转，灵机一动说："阿芳，我们来比赛，看谁的眼睛看得远，好吗？"说完，他伸手朝上一指："我看见有两只乌龟爬在大柳树上乘凉。"
"嘻嘻，瞎说瞎说，大柳树上根本没有乌龟。"阿芳朝柳树上瞄了一眼，叫起来。
"喏，你听，'扑通'一声，乌龟掉到池塘里了。""小姑娘"朝池塘里顺手扔了一块土疙瘩，大惊小怪地说。
这回阿芳看也不看了，推了他一把，哈哈大笑起来："骗人精！乌龟要到天热才上树，今天很凉快，它根本不会上去的。"
"小姑娘"只好说："我是去年看到的。"
阿芳不再理他，自顾自东张张、西望望，想寻找一个更远的目标。"小姑娘"怕她又要回去，胡乱朝池塘里一指说："我看见那片荷叶上有两颗珍珠。"
阿芳笑了："是两颗露珠。"
"小姑娘"赶紧接着说："下面有三节藕。"
阿芳说："又吹牛了，藕长在水底下，你哪能看得见？"
"我看到你爷爷种的是三节。""小姑娘"挖空心思地硬造根据。
"哈哈哈，藕都是一节节种的，没有三节一下子种下去的。"阿芳刮着脸蛋嘲笑他。
"小姑娘"嘟嘟囔囔地："反正，我看到这节藕特别大，我看得见的。"
阿芳转过脸去："我不跟你比这个了，我们看别的。"
"小姑娘"见她又要朝后看，连忙朝天上一指："你看，这朵云朝哪里跑？"
阿芳抬头一望，果真，蔚蓝色的天空上，一团厚棉絮似的白云，悠悠地朝南飘去。她笑了起来："哟，云跑得比我快！"
"云还没有孙悟空快，孙悟空一个跟斗翻到南天门。""小姑娘"有一搭没一搭地信口说。
就这样，两人追着飞跑的云……
小池塘明丽生动的景致，单纯活泼的童心童趣，童话般的比喻、想象，诗意抒情的色彩，在准确生动优美的语言的组织下，构成了一阕阙趣味盎然的"春天池塘交响乐。"
《竹林村的孩子们》这部书，2007年被选入了"百年百部中国儿童文学经典书系"。