文/廿六生

　　自從2016年8月應邀回母校樹德實驗中學參加“校友講堂”後，我開始思考幾個問題 ：為什麼現在的學生對古典詩詞的興趣很低，為什麼老師對學生的古典詩詞、古文背誦都很頭疼。下面是我的一些思考，如有錯誤望方家指正。

　　（一）古典詩詞興趣的遺失

　　在現在的詩詞教育體系之下，古典詩詞從原本的以創作為基礎的教育模式轉換到了以背誦為主、賞析為輔的模式，幾乎將古典詩詞創作直接遺棄，學生在這樣的學習的過程中永遠都是在別人的古典詩詞世界中，沒有進入自己的古典詩詞世界。

　　人都具有自動趨向愉快的天性。但是在現有的古典詩詞教育模式下，古典詩詞帶給學生的卻是痛苦的回憶——除了背誦古典詩詞就是淹沒在“你覺得這個字換成那個字行不行？”、“你覺得這個字好在哪裡？”這之類的問題中，這等於將古典詩詞最閃耀的一面遮蓋住，將最枯燥的一面展示給他人（而且這些問題的答案都是套路化、公式化的），這樣勢必會讓人產生厭倦甚至是排斥的。

　　雖然有“熟讀唐詩三百篇，不會作詩也會吟”、“書讀百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”這樣的諺語，可是在古代，那時的讀書方式和現在是截然不同的——古代的朗讀現在稱為“吟誦”，是依字行腔的，說通俗一些（或者說非常不嚴謹地解釋）就是古詩文都唱出來的。試問，一篇乾巴巴的文字和一首歌的歌詞，你認為誰會更容易記憶呢？答案是不言而喻的。

　　有人會說：“現在的基礎教育都是為了考試的，現在都是應試教育，不需要對興趣的培養。”今天不談大的像“傳統文化的傳承”、“古典詩詞是中國的瑰寶”之類的問題，就說說創作、興趣對古典詩詞鑒賞、背誦教育的作用。

　　首先說創作，當你能對古典詩詞進行創作的時候，你拿到一首古典詩詞，你就不會以讀者的角度去看這首古典詩詞，而是從創作的思考方式去看待，這樣會更加容易的進入詩人、詞人的精神世界，更容易的去體會作者為什麼用這個字，這個字到底好在哪裡，這樣對古典詩詞理解、賞析的答題情況就會更加輕鬆的完成。

　　其次是興趣，當一個人對某件事情產生興趣時，他會自然而然地去積累、去學習，這樣學生對古典詩詞的學習就由被動轉為了主動，從而成績就上去了。

　　綜上所述，當代為什麼學生對古典詩詞的興趣普遍偏低，這個問題答案的根就是古典詩詞基礎教育的缺乏。

　　（二）古典詩詞興趣的培養

　　在上一點中我們談到了古典詩詞興趣缺乏的原因，那現在就來談一談，如何提高學生對古典詩詞的興趣。

　　我認為提高對古典詩詞的興趣可以從兩個方面下手：

　　1.對背誦的方式進行改進

　　由於現在的語音系統已經不是唐宋時期的中古音，所以在誦讀的時候會產生不押韻的情況。例如：

　　長幹行·其二

　　崔顥

　　家臨九江水，來去九江側。

　　同是長幹人，生小不相識。

　　玉階怨

　　李白

　　玉階生白露，夜久侵羅襪。

　　卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

　　宣州謝朓樓餞別校書叔雲

　　李白

　　蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。

　　俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

　　這些詩句的入韻字都是入聲，而在現在的標準語音系統中已經沒有入聲字了，所以完全學習吟誦的成本過高，所以我認為可以試著將古典詩詞文重新譜曲，製作成歌曲，這樣就可以讓學生唱歌的模式將古典詩詞背誦。現在也有一些古典詩詞已經做了這些變化如：鄧麗君的《明月幾時有》、王菲的《清平調》、F.Be.I的《聲聲醉花陰》等。

　　2.適量加入古典詩詞創作

　　可以讓學生嘗試著寫一些古風，或者說仿詞、仿近體，如：七字一句，總共八句，偶數句押韻。或者，按照詞的斷句和字數寫一些仿詞。

　　當學生自己創作出一首屬於自己的古典詩詞的時候，他們勢必會感到成就感，當他們察覺到這種成就感能帶給他們快樂的時候，他們對古典詩詞的興趣就產生了。進一步就會讓他們產生主觀能動性，從而自覺的背誦古典詩詞、學習古典詩詞。

　　（三）古典詩詞創作的入門

　　現在的古典詩詞入門從一開始就是格律、平仄，但是我認為這是一種錯誤的學習方式。現在我們來打個比方：

　　如果你讓一個初學者甲從近體開始，那麼他勢必就要花費大量的時間去進行學習，這樣的學習每一個過來的人都知道是很不快樂的，作為一個普通人，對詩詞並沒有非常大的興趣，那麼這個過程可能半年時間都不能完成。

　　但是，如果你讓一個初學者乙從古體開始，沒有平平仄仄等一系列的條條框框，他只需知道押韻即可，幾天之內就可以創作出他平生的第一首詩，你可要知道這對他來說是一件多麼有成就感的事情，這對建立一個人的自信心有多麼地重要。然後我們在甲所需的半年時間中只要求他做好一件事：在不斷的練習中掌握語感，那麼他所經歷的就是一個非常快樂的學習，都說興趣為王，寓教於樂，這樣一定會有長足的進步。

　　半年之後，兩個同樣資質的人，乙已經“創作”了無數的詩歌，也許寫的都很蹩腳，也許有一兩首已經有了點意思，但是甲很可能還沒寫出一首能合乎他老師要求的格律詩來，就是那個格律本身，還仍然是處於半懂不懂的階段。而信心滿滿的乙，因為有了半年的語感訓練，在這樣的基礎上要學習近體的格律，有一個月的時間就可以比甲更明白了。

　　這樣從興趣入手，著眼於語感練習，能更容易的、更快捷的學會古典詩詞的創作，而不是從條條框框入手，把思維禁錮住，完全變成了“僵詩”。

　　總結而言，無論是從幼兒開始的詩詞培養還是自我的詩詞創作入門，第一要旨應該是興趣，當人對某項事物產生興趣的時候，他對這個事物的研究就會在潛移默化中加強，從而達到提升自我能力、獲得快樂的最終目的。

　　參考文獻：

　　韋散木《淺論普通話讀古詩葉韻之不科學性》

　　漢詩網-西溪逋客（蔡國強）《門邊談詩015 · 學習詩詞應從哪裡開始？看完恍然大悟！》